奧數被異化變味 孩子討厭奧數
2012/8/23 14:01:58
“奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年—1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，并冠以數學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。
奧數相對比較深，數學奧林匹克活動的蓬勃發展，極大地激發了廣大少年兒童學習數學的興趣，成為引導少年積極向上，主動探索，健康成長的一項有益活動。有許多涉及到實際應用的問題，如計數、圖論、邏輯、抽屜原理等。解決這類問題，一般都需要對實際問題的數學意義進行分析、歸納，把實際問題抽象成為數學問題，然后用相應的數學知識和方法去解決。
奧數，本來可以讓孩子們感受數學之美，但一旦搭上“升學戰車”，立刻就變了味兒。據研究，奧數只適合少數對數學有興趣、有特長、有天分的學生，只有大約5%的智力超常兒童適合學習奧數?？茖W家早已形成這樣的共識：學不學奧數關鍵在于孩子的興趣，奧數不適于作為通識教育的內容，大規模推廣奧數教育絕對不可取。有人形象地比喻，奧數就像競技體育，而孩子日常的學習就像是群眾體育。比如體操或舉重，作為體育項目只適合少數人，而為了選拔所謂的體育精英，讓所有孩子都去練，后果可想而知。
而我國的“全民奧數”，卻讓95%的學生成了陪練。奧數被異化，毀掉了孩子學習數學的興趣。如今的奧數，不是引導孩子探索求知世界，不是激發培養學生的好奇心和創造力，而是以應試和分數為目標，用題海戰術、強化培訓、機械訓練、重復演練等，讓學生向高分狂奔，向考試沖刺。這樣的教育，不僅使奧數失去了數學之美，失去了科學精神，而且使不少原本喜歡數學的學生變成了做題機器，泯滅了獨立思考的能力，失去了對數學的興趣。
因為出現了各種民辦比賽，使“占坑班”得到猛烈發展，使大部分學生開始討厭數學，討厭奧數。盡管如此，無助、無奈的家長們生怕孩子輸在起跑線上，仍視奧數為孩子升學的一個重要砝碼，即便不很情愿，也不敢輕易放棄。就這樣，“奧數熱”無形中加重了中國家長的集體焦慮。
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